Aim for FiveSpanish Language

Argumentative essay

La inteligencia artificial y las tareas escolares

  • Unit 4
  • 10 points
  • About 55 minutes

You read an article and a chart, listen twice to an audio source (here, a written transcript), then write an essay in Spanish that takes a clear position on a question and backs it with evidence from all three sources. On the exam: Question 3 of 3 in the free-response section, which comes first on the exam (65–70 minutes for the section, 50% of your score; this essay is 15%). The other two questions, the project presentation and the project Q&A, are spoken and aren't practiced here.

The question and its sources

Vas a escribir un ensayo argumentativo para una revista sobre educación y tecnología. El tema es el siguiente: ¿Deberían los estudiantes poder usar herramientas de inteligencia artificial para hacer sus tareas escolares? Lee con atención el artículo y el gráfico, y lee la transcripción de la fuente auditiva (en el examen escucharías el audio dos veces). Después, escribe un ensayo que use material de las tres fuentes para defender tu posición.

Fuente 1: transcripción del audio «Mi compañero de estudio es un algoritmo». Esta grabación trata de cómo usan los estudiantes la inteligencia artificial para estudiar. Es un pódcast.

(PRESENTADORA) Hoy hablamos de inteligencia artificial en las tareas escolares con un estudiante de Montevideo, una profesora de matemáticas y un experto en educación.

(SANTIAGO, ESTUDIANTE DE 17 AÑOS) Yo le pido a la inteligencia artificial que me explique paso a paso los ejercicios que no entiendo y que me ponga más ejemplos. Es como tener un profesor particular gratis a las once de la noche.

(LAURA MÉNDEZ, PROFESORA DE MATEMÁTICAS) Lo que me preocupa es que algunos alumnos me entregan trabajos perfectos y luego, en el examen, no saben explicar ni la primera línea. La herramienta hizo el esfuerzo por ellos, y el esfuerzo es justamente lo que produce el aprendizaje.

(ÓSCAR IBARRA, EXPERTO EN EDUCACIÓN) Prohibirla no sirve de nada, porque está en todos los teléfonos. Lo sensato es enseñar a usarla: para pedir explicaciones y revisar, no para copiar. También hay que recordar que estas herramientas se equivocan y a veces inventan datos con mucha seguridad. Y no todos los estudiantes tienen la misma conexión a internet, lo que puede aumentar las diferencias.

Source: Texto escrito para esta práctica; las personas que hablan son ficticias.

Fuente 2: artículo «La inteligencia artificial llega a la mochila». Este texto trata de las oportunidades y los riesgos de la inteligencia artificial en la educación.

Paragraph 1
En muy poco tiempo, las herramientas de inteligencia artificial capaces de escribir textos, resolver problemas y responder preguntas se han vuelto parte de la vida de millones de estudiantes. Para algunos docentes es la mayor revolución educativa desde la llegada de internet; para otros, una amenaza para el aprendizaje.
Paragraph 2
Entre las ventajas, los expertos mencionan la posibilidad de recibir explicaciones adaptadas al ritmo de cada estudiante, practicar idiomas conversando con la herramienta o recibir comentarios inmediatos sobre un borrador. Para un alumno que no puede pagar clases particulares, estas funciones pueden marcar la diferencia.
Paragraph 3
Los riesgos también son claros. Si la herramienta escribe el ensayo completo, el estudiante no practica las habilidades que la tarea debía desarrollar: organizar ideas, argumentar, corregirse. Además, los sistemas de inteligencia artificial pueden dar respuestas falsas con total seguridad, y un estudiante que no conoce el tema difícilmente lo notará.
Paragraph 4
A esto se suma la cuestión de la equidad. La brecha digital, es decir, la diferencia entre quienes tienen acceso a la tecnología y quienes no lo tienen, sigue siendo grande en muchas regiones de América Latina. Si una parte de los estudiantes aprovecha estas herramientas y otra no puede usarlas, las desigualdades pueden crecer.
Paragraph 5
Muchas escuelas están reescribiendo sus normas. Algunas permiten la inteligencia artificial para buscar ideas o revisar la ortografía, pero exigen que el estudiante explique qué usó y cómo. Otras han vuelto a hacer más trabajos en clase, a mano o en voz alta. La UNESCO, por su parte, ha publicado orientaciones que piden un uso de la inteligencia artificial centrado en las personas.

Source: Texto escrito para esta práctica.

Fuente 3: gráfico «¿Para qué usas la inteligencia artificial?». Esta selección trata de los usos que dan a la inteligencia artificial estudiantes de 14 a 18 años que la emplean en sus tareas.

UsoEstudiantes que lo hacen a menudo (%)
Pedir que le expliquen un tema que no entendió64
Buscar ideas para empezar un trabajo58
Revisar la ortografía y la gramática51
Copiar respuestas completas para entregarlas29
Comprobar si la información de la herramienta es correcta22

Source: Datos hipotéticos, inventados para esta práctica (encuesta a 1.600 estudiantes de 14 a 18 años que usan inteligencia artificial).

Suggested time: 55 minutes

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The essay

10 points

¿Deberían los estudiantes poder usar herramientas de inteligencia artificial para hacer sus tareas escolares? En tu ensayo, debes: • tomar una posición clara que responda a la pregunta; • usar información de las tres fuentes para apoyar tu posición y dejar claro de qué fuente viene cada dato (puedes citar, parafrasear o resumir, y referirte a las fuentes por su número, su título o su autor); • presentar argumentos y explicar cómo la evidencia de las fuentes los respalda; • organizar el ensayo con una introducción, párrafos centrados en tus argumentos y una conclusión, y usar conectores variados; • emplear vocabulario y estructuras gramaticales variados, incluidas expresiones propias del tema.

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